Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn môn Lịch sử Lớp 6 (Kết nối tri thức với cuộc sống) - Phụ lục I, II, III - Năm học 2021-2022

Nội dung text: Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn môn Lịch sử Lớp 6 (Kết nối tri thức với cuộc sống) - Phụ lục I, II, III - Năm học 2021-2022

1. Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kèm theo Công văn số 1351/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 02 tháng 8 năm 2021 của Sở GDĐT) TRƯỜNG:THCS HỒ TÙNG MẬU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: KHXH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ , KHỐI LỚP 6 (Năm học 2021 - 2022) I. Đặc điểm tình hình 1. Số lớp: 03; Số học sinh: 118; 2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 12; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 1; Đại học:11; Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: 100% 3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Thiết bị dạy học Số lượng Các bài thực hành Ghi chú 1 Máy tính 12 chiếc Các tiết dạy lí thuyết, thực GV chủ động sử dụng Máy chiếu 6 bộ hành 2 Tranh ảnh, lược đồ, Không hạn định Mọi tiết dạy GV khai thác hiệu quả bản đồ 3 Đồ dùng trực quan Không hạn định Mọi tiết dạy GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu 1 Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
2. quả 4. Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phòng Số lượng Phạm vi và nội dung sử dụng Ghi chú 1 Phòng ĐDDH 02 Lưu giữ ĐDDH GV kí mượn – trả 2 II. Kế hoạch dạy học2 1. Phân phối chương trình STT Bài học Số tiết Yêu cầu cần đạt (1) (2) (3) 1 Bài1.Lịch sử 1 1. Kiến thức và cuộc sống - Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử. - Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. - Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử. 2. Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích. - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử. + Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: + Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử. * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ đó bồi đắp thêm lòng yêu 2 Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho từng môn
3. nước. Có thái độ đúng đắn khi tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng 2 Bài 2: Các 2 1. Kiến thức nhà sử học - Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu(tư liệu dựa vào đâu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết). để biết và 2. Năng lực phục dựng lại *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích. lịch sử(Tiết 1 - Năng lực tìm hiểu lịch sử: mục 1&2; tiết + Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu(tư liệu 2 mục 3&4, gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết). luyện tập và + Khai thác một số kênh hình trong bài học. vận dụng) - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:Nhận xét được ưu nhược của mỗi laoij tư liệu lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ đó bồi đắp thêm lòng yêu nước. Có thái độ đúng đắn khi tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn và bảo tồn các di sản văn hóa. - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học 3 Bài 3. Cách 1 1. Kiến thức tính thời gian - Cách tính thời thời gian trong lịch sử theo duơng lịch và âm lịch. trong lịch sử - Cách tính thời gian theo Công lịch và những quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế 2. Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác và sử dụng thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học Nêu được một số khái niệm về thời gian trong lịch sử như thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch. - Nhận thức và tư duy lịch sử + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung của thế giới. - Phát triển năng lực vận dụng + Biết đọc, ghi, và tính thời gian theo quy ước chung của thế giới.
4. + Sắp xếp các sự kiện lịch sử theo trình tự thời gian. * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo 3. Phẩm chất + Tính chính xác khoa học trong học tập và cuộc sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với cuộc sống hiện tại của mình 4 Bài 4, Nguồn 1 1. Kiến thức gốc loài - Sự xuất hiện của con người trên Trái Đất – điểm bắt đầu của lịch sử loài người. người - Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam. 2. Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác và sử dụng được thông tin một số tư liệu lịch sử. Kể tên những địa điểm tìm thấy dấu tích của người tối cổ trên khu vực ĐNA và Việt Nam - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: + Trình bày quá trình tiến hóa từ vượn thành người trên Trái Đất + Xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam trên bản đồ - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: +Lý giải một số vấn đề thực tiễn mà các em quan sát được trong thực tế (các màu da khác nhau trên thế giới, suy luận về quá trình tiến hoá của con người hiện nay) * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo 3. Phẩm chất Giáo dục bảo vệ môi trường sống tình cảm đối với tự nhiên là nhân loại 5 Bài 5. Xã hội 1 1. Kiến thức nguyên thủy - Các giai đoạn tiến triển của xã hội người nguyên thuỷ. - Đời sống của người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ). - Vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷ cũng như của con người và xã hội loài người. Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam 2. Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù
5. - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử + Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội nguyên thủy + Trình bày được những nét chính về đời sống của con người thời nguyên thủy trên thế giới và Việt Nam + Đánh giá được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của con người thời nguyên thủy và xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học + phân biệt được rìu tay với hòn đá tự nhiên + sử dụng kiến thức về vai trò của lao động để liên hệ với vai trò của lao động đối với bản thân, gia đình và xã hội * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo 3. Phẩm chất + Ý thức được tầm quan trọng của lao động với bản thân và xã hội + + biết ơn con người xa xưa đã phát minh ra lửa, lương thực thực 6 Bài 6. Sự 1 1. Kiến thức chuyển và Quá trình phát hiện ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội phân hoá của nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp. xã hội nguyên - Sựtan rã của xã hội nguyên thuỷ và sự hình thành xã hội có giai cấp trên thế giới và ở Việt thuỷ Nam. - Sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông 2. Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: +Trình bày được quá trình phát triển ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mô tả được sự hình thành xã hội có giai cấp.
6. + Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã. +Nêu và giải thích được sự phân hóa không triệt để của xã hội nguyên thủy ở Phương Đông + Trình bày được một số nét cơ bản của xã hội nguyên thủy Việt Nam trong quá trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: +tập tìm hiểu lịch sử giống như một nhà sử học (Viết văn bản lịch sử dựa trên Chứng cứ lịch sự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả một số hiện tượng trong cuộc sống ( những đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh ra kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Tình cảm đối với thiên nhiên và nhân loại. tôn trọng những giá trị nhân bản của loài người nhưng sự bình đẳng trong xã hội,tôn trọng di sản văn hóa của tổ tiên để lại 7 Bài 7 . Ai 2 1. Kiến thức Cập và - Điều kiện tự nhiên của Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại. Lưỡng Hà cổ - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại. đại(Tiết 1: - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại. mục 1&2; Tiết 2. Năng lực 2 mục 3, luyện *Năng lực riêng/ đặc thù tập và vận - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu dụng) để. Nêu được tên những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử + Trình bày được quá trình thành lập nhà nước của người Ai Cập, Lưỡng Hà + Trình bày được một số công trình kiến trúc tiêu biểu - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học - Nêu được tác động của điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành của nền văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân về một vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức toán học tính toán chiều cao của lớp học với chiều cao của kim tự tháp Keops để hình dung ra sự kì vĩ, to lớn của kim tự tháp. *Năng lực chung: tự chủ và tự học (Thích ứng với cuộc sống) qua việc HS biết liên hệ thực
7. tiễn về vai trò của nguồn nước, đất đai đối với sự phát triển của những cộng đồng dân cư và với cá nhân. * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất Trân trọng những cống hiến mang tính tiên phong của nhân loại và bảo vệ những giá trị văn hoá của nhân loại. 8 Bài 8. Ấn Độ 1 1. Kiến thức cổ đại + Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Ấn Độ cổ đại. + Xã hội Ấn Độ cổ đại. + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu. 2. Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học.Nêu được điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn Sông Hằng - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: +Trình bày được những điểm chính về chế độ xã hội của Ấn Độ + Nêu và trình bày những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học qua việc hoàn thành hoạt động 3 trang 45 về việc liên hệ kiến thức đã học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất Giáo dục sự tôn trọng những tín ngưỡng tôn giáo khác nhau khi nó cổ thành niềm tin của một cộng đồng 9 Ôn tập 1 1. Kiến thức + Kiểm tra kiến thức trong 5 bài đã học (bài 1 đến bài 8) + Lịch sử là gì, cách tính thời gian trong lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ + Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đai. 2. Năng lực
8. + Trình bày sự xuất hiện của con người trên Trái Đất; Các giai đoạn phát triển của thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thuỷ + Trình bày được tác động điều kiện tự nhiên đã hình thành nên các quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại. - Bồi dưỡng kỹ năng bước đầu so sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử - Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ năng nêu, trình bày và đánh giá vấn đề 3. Phẩm chất: - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sự sáng tạo của con người ở thời đại cổ đại 10 Kiểm tra giữa 1 1. Kiên thức kì I + Đời sống vật chất và tinh thần của xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại 2. Về năng lực + Trình bày được nét chính về đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thuỷ + Nêu được tác động cảu điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét về xã hội thời cổ đại + Đánh giá các thành tựu văn hoá thời cổ đại 3. Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. 11 Bài 9. Trung 2 1. Kiến thức Quốc từ thời + Điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại. cổ đại đến thế +Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỷ 7. kỉ VII(Tiết 1: + Nhận biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Trung Quốc thời kỳ này. mục 1&2; Tiết 2. Năng lực 2 mục 3,4, *Năng lực riêng/ đặc thù luyện tập và - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch vận dụng) sử được sử dụng trong bài học nêu được các thành tựu văn hoá - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử::
9. + Trình bày được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại + Mô tả được sơ lược quá trình thống nhất và sự xác lập chế độ phong kiến dưới thời Tần Thủy Hoàng + Xây dựng được đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: +.biết trình bày và giải thích thích chủ kiến về vai trò của nhà Tần; về tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò của các phát minh kỹ thuật làm giấy đối với xã hội hiện đại * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các nhân vật và sự kiện lịch sử + Có ý thức tôn trọng và học hỏi cái hay, cái đẹp trong văn hóa của các dân tộc kh khác 12 Bài 10. Hy 2 1. Kiến thức Lạp -Rô Ma - Điều kiện tự nhiên của Hy Lạp, La mã cổ đại. cổ đại(Tiết 1: - Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại. mục 1&2; - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp, La Mã thời kì này. Tiết 2 mục 2. Năng lực 3,4, luyện tập *Năng lực riêng/ đặc thù và vận dụng - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Kĩ năng đọc hiểu và phân tích thông tin năng lực phân tích tư liệu - Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử + Giới thiệu và phân tích được những tác động của điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành, phát triển của nền văn minh Hy Lạp, La Mã. +Trình bày được tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp và La Mã. + Trình bày một số thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp và La Mã. - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học + Sử dụng kiến thức toán học để giải quyết câu hỏi trong bài + Biết cách sử dụng các kiến thức đã học trong bài để giải quyết câu hỏi phần vận dụng
10. - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp 3. Phẩm chất - có thái độ trân trọng và đánh giá đúng đắn những công việc mang tính tiên phong của người Hy Lạp – La Mã đối với thế giới 13 Bài 11. Các 2 1. Kiến thức quốc gia sơ - Trình bày được sơ lược vị trí địa lí của khu vực Đông Nam Á. kỳ Đông Nam - Trình bày được quá trình xuất hiện và sự giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì ở Á Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ VII. (Tiết 1: mục 2. Năng lực 1&2; Tiết 2 *Năng lực riêng/ đặc thù mục 3,4, - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác và sử dụng được thông tin có trong tư liệu, luyện tập và hình thành kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để xác định mối liên giữa các quốc gia cổ với các vận dụng) quốc gia Đông Nam Á hiện tại. - Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử + Trình bày được vị trí địa lý của khu vực + Miêu tả được sự xuất hiện của các vương quốc cổ trước thế kỉ VII - Phát triển năng lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại). - Năng lực tự học, giao tiếp,hợp tác * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Nhân ái, biết tôn trọng sự khác biệt giữa các nền văn hóa, học hỏi để hòa nhập + Có ý thức bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa chung của khu vực Đông Nam Á + Giáo dục tinh thần chung thống nhất của khu vực và hướng tới cộng đồng chung Asean 14 Bài 12. Sự 2 1. Kiến thức: hình thành và - Một số đặc điểm căn bản về quá trình hình thành và phát triển của các vương quốc phong bước đầu phát kiến ở Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X triển của các 2. Năng lực:
11. vương quốc - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác và sử dụng được thông tin có trong tư liệu, ĐNA (thế kỷ hình thành kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để nêu tên được một số quốc gia phong kiến Đông VII-X) (Tiết Nam Á, xác định mối liên giữa các quốc gia phong kiến với các quốc gia Đông Nam Á hiện 1: mục 1&2; tại. Tiết 2 mục - Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử 3,4, luyện tập + Trình bày được quá trình hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến và vận dụng) ở Đông Nam Á (từ thế kỉ VII đến thế kỉ X). + Phân tích được tác động chính của quá trình giao lưu thương mại ở các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến thế 1II-X - Phát triển năng lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại). - Năng lực tự học, hợp tác 3. Phẩm chất Tự hào về Đông Nam Á từ xa xưa đã là điểm kết nối quan trọng trên tuyến đường thương mại giữa phương Đông và phương Tây 15 Bài 13. Giao 2 1. Kiến thức lưu thương Mối liên hệ giữa khu vực Đông Nam Á với thế giới bên ngoài từ đầu công nguyên đến thế kỷ mại và văn 10 hóa ở Đông 2. Năng lực Nam Á từ đầu *Năng lực riêng/ đặc thù công nguyên - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Kỹ năng đọc bản đồ ( chỉ ra con đường quốc tế trên vùng biển đến thế kỷ X Đông Nam Á trước thế kỷ X) (Tiết 1: mục - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 1&2; Tiết 2 +Trình bày được con đường giao thương trên biển ở khu vực Đông Nam Á mục 3, luyện + Hiểu được ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đối với sự phát triển của lịch sử trong 10 thế kỷ tập và vận đầu Công Nguyên dụng) + Phân tích được những tác động của quá trình giao lưu thương mại và văn hóa đối với khu vực trong 10 thế kỷ đầu Công Nguyên
12. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Xác định được chủ quyền biển Đông thuộc về vương quốc nào ngày xưa và vương quốc nào ngày nay * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Trách nhiệm:từ sự thật lịch sử về con đường giao thương và giao lưu văn hóa ở Đông Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh + Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ giữa các nền văn hóa (học hỏi, hoa nhập, tập sống Thôn Tính, không xâm lược) 16 Bài 14. Nhà 4 1. Kiến thức nước Văn - Quá trình dựng nước và buổi đầu giữ nước của tổ tiên người Việt. Lang Âu Lạc - Những nhà nước cổ đại đầu tiên của người Việt: nước Văn Lang và nước Âu Lạc (Tiết 1: mục - Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang Âu Lạc 1; Tiết 2 mục - Những phong tục trong văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang – Âu Lạc. 2, Tiết 3 mục 2. Năng lực 3; Tiết 4 - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được thông luyện tập và tin có trong các loại hình tư liệu cấu thành nên bài học (truyền thuyết, tư liệu hiện vật, tư vận dụng) liệu gốc, sơ đồ, lược đồ. Nêu được khoảng thời gianthành lập, không gian của nước Văn Lang, Âu Lạc. - Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử + Trình bày được tổ chức nhà nước của Văn Lang, Âu Lạc + Mô tả được đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang Âu Lạc - Phát triển năng lực vận dụng +Xác định được phạm vi không gian của nước Văn Lang, Âu Lạc trên bản đồ hoặc lược đồ. + Xác định được vị trí của kinh đô nước Âu Lạc theo địa bàn hiện tại. +Liên hệ được những phong tục trong văn hoá Việt Nam hiện nay kế thừa từ thời Văn Lang – Âu Lạc. * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất
13. + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước của tổ tiên 17 Bài 15. Chính 3 1. Kiến thức sách cai trị + chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức bộ máy cai trị, chính của phong sách bóc lột về kinh tế ra văn hóa về văn hóa xã hội kiến hướng + những chuyển biến về kinh tế, thế xã hội, I văn hóa ở Việt Nam thời Pháp thuộc bắc và sự + Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngoài và bảo tồn văn hóa Việt chuyển biến 2. Năng lực của Việt Nam *Năng lực riêng/ đặc thù thời kỳ Bắc - Năng lực tìm hiểu lịch sử: thuộc. Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được thông tin có trong các loại hình tư liệu cấu (Tiết 1: mục thành nên bài học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ 1; Tiết 2 mục - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 2, Tiết 3 + Trình bày một số chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc luyện tập và + Nhận biết được một số chuyển biến quan trọng về kinh tế, thế xã hội, I văn hóa ở Việt Nam vận dụng) trong thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Viết suy luận làm văn về một hậu quả từ chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc đối với nước ta a * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc 18 Bài 16. Các 3 1. Kiến thức cuộc đấu Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong công cuộc tranh giành đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta trước thế kỉ X độc lập trước 2. Năng lực thế kỉ X(Tiết *Năng lực riêng/ đặc thù 1: mục 1,2; - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Cách sử dụng lược thông tin của các lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa Tiết 2 mục trong bài
14. 3&4; Tiết 3 - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: mục 5 & + giải thích được nguyên nhân của các cuộc khởi nghĩa luyện tập và + Trình bày được những diễn biến chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu vận dụng) + Trình bày kết quả ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu + lập được biểu đồ, sơ đồ vì các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc 19 Ôn tập học kì 1 1. Kiến thức I + Trung Quốc, Hy Lạp, La Mã và các nước Đông Nam Á + Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc + Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nước ta. 2. Năng lực + Lập bảng so sánh các quốc gia cổ đại + Trình bày quá trình giao lưu thương mại và văn hoá khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang và Âu Lac + Nêu các chính sách cai trị của các triều đại phong kiến Phương Băc đối với nước ta - Bồi dưỡng kỹ năng bước đầu so sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử - Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ năng nêu, trình bày và đánh giá vấn đề 3. Phẩm chất: - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sự sáng tạo của con người ở thời đại cổ đại 20 Kiểm tra học 1 1. Kiến thức kì I + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc
15. + Chính sách cai trị của các triều đại phương Bắc đối với nước ta 2. Năng lực + Nêu, trình bày, nhận xét và đánh giá một vấn đề + Biết trình bày một bài lịch sử 3. Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. 21 Chữa bài KT 1 - Chữ bài kiểm tra HK học kỳ 1 - Đánh giá quá trình học tập của từng em - 22 Bài 17. Cuộc 2 1. Kiến thức đấu tranh bảo - Cuộc đấu tranh về văn hoá và bảo vệ bản sắc văn hoá của nhân dân Việt Nam trong thời kì tồn và phát Bắc thuộc. triển văn hóa 2. Năng lực dân tộc của *Năng lực riêng/ đặc thù người - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Giải mã các tư liệu lịch sử kênh hình và chữ viết có trong bài Việt(Tiết 1: - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Giới thiệu được những nét chính của cuộc đấu tranh mục 1; Tiết 2 về văn hóa và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc mục 2, luyện - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:Vai trò của tiếng Việt trong bảo tồn văn hóa tập và vận việt ở cả quá khứ và hiện tại dụng) * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc 23 Bào 18. Bước 4 1. Kiến thức ngoặt lịch sử Những sự kiện dẫn đến bước ngoặt trong công cuộc đấu tranh giành độc lập của dân tộc ta ở đầu thế kỉX vào thế kỉ X X (Tiết 1: 2. Năng lực mục 1; Tiết 2 *Năng lực riêng/ đặc thù mục 2, Tiết 3 - Năng lực tìm hiểu lịch sử:khai thác và sử dụng những thông tin của một số tư liệu lịch sử luyện tập và đơn giản trong bài
16. vận dụng) - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: + Trình bày được những nét chính (nội dung, kết quả) về các cuộc vận động giành quyền tự chủ của nhân dân Việt Nam dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương. + Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 và những điểm độc đáo trong tổ chức đánh giặc của Ngô Quyền. + Trình bày ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Bạch Đằng năm 938. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc 24 Ôn tập kiểm 1 1. Kiến thức tra giữa kì II + Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong công cuộc đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta trước thế kỉ X + Cuộc đấu tranh về văn hoá và bảo vệ bản sắc văn hoá của nhân dân Việt Nam trong thời kì Bắc thuộc. + Những sự kiện dẫn đến bước ngoặt trong công cuộc đấu tranh giành độc lập của dân tộc ta vào thế kỉ X. 2.Năng lực - Trình bày nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa - Lập được biểu đồ, sơ đồ về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu. - Trình bày được những nét chính của cuộc đấu tranh về văn hóa và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc. + Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 và những điểm độc đáo trong tổ chức đánh giặc của Ngô Quyền. 3. Phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tự chủ và giao tiếp 25 Kiểm tra giữa 1 1. Kiên thức kì II + Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong công cuộc
17. đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta trước thế kỉ X + Cuộc đấu tranh về văn hoá và bảo vệ bản sắc văn hoá của nhân dân Việt Nam trong thời kì Bắc thuộc. + Nét chính trận Bạch Đằng năm 938. 2. Năng lực + Nêu, trình bày, nhận xét và đánh giá một vấn đề + Biết trình bày một bài lịch sử 3. Phẩm chất: + Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. 26 Chủ đề: Các 1. Kiến thức vương quốc 6 +Lịch sử hình thành và phát triển của vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc về kinh tế, xã hội của cư dân Cham Pa cổ ở Việt Nam + Một số thành tựu văn hóa Cham pa từ thế kỉ I đến + Qúa trình hình thành, phát triển suy vong của vương quốc Phù Nam; những nét chính về tổ thế kỉ X. chức xã hội và kinh tế của phù Nam; một số thành tựu văn hóa của Phù Nam Bài 19. 2. Năng lực Vương quốc *Năng lực riêng/ đặc thù Cham pa từ - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng các tư liệu để tiếp nhận kiến thức thế kỉ II đến - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thế kỉ X (Tiết + Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển của Champa. 1: mục 1; Tiết + Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Champa. 2 mục 2, Tiết + Nhận biết được một số thành tựu văn hoá của Champa. 3 mục 3 & - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: luyện tập và + Hiểu được yếu tố nào của văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên sự phong phú của văn hóa vận dụng) Việt Nam Bài 20. + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu nào của vương quốc Champa vẫn được bảo tồn đến Vương quốc ngày nay Phù Nam - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được tư liệu để dựng lên bức tranh lịch sử (Tiết 1: mục gần đúng với sự thật nhất về thời kỳ Phù nam trên đồng bằng sông Cửu Long Nhận biết được 1; Tiết 2 mục một số thành tựu văn hoá của Phù Nam.
18. 2, Tiết 3 mục - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 3 & luyện tập + Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển và suy vong của Phù Nam. và vận dụng) + Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Phù Nam. + Nhận biết được một số thành tựu văn hoá của Phù Nam. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: + Nhận biết mối liên hệ giữa văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày nay * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn và phát huy những tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương ái giữa các cộng đồng người có chung số phận lịch sử và chung lãnh thổ + Giáo dục niềm tự hào về vùng đất Nam bộ xưa- cữa ngõ giao lưu văn hóa thế giới của khu vực Đông Nam Á và có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy những tinh hoa văn hóa Óc Eo 27 Ôn tập 1 1. Kiến thức + Ôn tâp Tổng hợp kiến thức học kỳ 2 2. Năng lực + Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại + Lập được biểu đồ, sơ đồ và trình bày được những nét chính; giải thích được nguyên nhân, nêu được kết quả và ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của nhân dân Việt Nam trong thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ). +Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tự chủ và giao tiếp 28 Kiểm tra 1 1. Kiến thức cuối học kỳ 2 + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Các cuộc khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc
19. 2. Năng lực + Nêu, trình bày, nhận xét và đánh giá một vấn đề ở mục kiến thức + biết trình bày một bài lịch sử 3. Phẩm chất - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm của bản thân đối với việc học tập. 29 Chữa bài KT 1 - Chữa bài kiểm tra HK II và tổng kết - Đánh giá quá trình học tập của từng em điểm - Giao nhiệm vụ học tập trong hè (1) Tên bài học/chuyên đề được xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên hoặc thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục. (2) Số tiết được sử dụng để thực hiện bài học/chủ đề/chuyên đề. (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình môn học: Giáo viên chủ động các đơn vị bài học, chủ đề và xác định yêu cầu (mức độ) cần đạt. 2. Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Hình thức (1) (2) (3) (4) 45 phút - Giúp học sinh ôn tập, củng cố những kiến thức từ bài 1 đến bài 6. Kiểm tra đánh giá giữa kì I Tuần 10 - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hệ thống, đối chiếu, so Viết trên giấy. sánh, làm bài. - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc. 45 phút - Giúp học sinh ôn tập, củng cố những kiến thức từ bài 1 đến bài 9. Kiểm tra đánh giá cuối kì I Tuần 18 - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hệ thống, đối chiếu, so Viết trên giấy. sánh, làm bài. - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc. 45 phút - Giúp học sinh ôn tập, củng cố những kiến thức các bài 11 Kiểm tra đánh giá giữa kì II Tuần 28 đến bài 15 Viết trên giấy.