Giáo án Toán lớp 6 sách KNTT - Tuần 30 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Toán lớp 6 sách KNTT - Tuần 30 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop6.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bước 4. Kết luận, nhận định: Chốt c) (khoảng 1 Sửa bài. phút). 3.2. Luyện tập 1 – phần 2 (6 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh a) Mục tiêu: HS tự vẽ toàn bộ biểu đồ cột khi có bảng số liệu. b) Nội dung c) Sản phẩm dự kiến Luyện tập 1 (SGK tr. 78): ❷ Mai đếm số cánh (SGV: HS tự làm.) Biểu đồ mẫu: trục ngang ghi hoa của một số loài hoa và thống kê theo Bảng Sen, Tulip, Mai, Dã quỳ (tên trục “Loài hoa”); 9.4. Em hãy vẽ biểu đồ cột cho bảng thống kê này. trục đứng “Số cánh hoa”, chia 0, 2, 4, , 14; bốn Tên loài Sen Tulip Mai Dã quỳ cột cùng chiều rộng, cao lần lượt 8, 6, 5, 13; tên hoa biểu đồ chẳng hạn “Số cánh hoa của một số loài hoa”. Số cánh 8 6 5 13 Kiểm: cột Dã quỳ cao nhất, cột Mai thấp nhất; cột hoa Mai cao 5 nằm giữa vạch 4 và vạch 6. Gợi ý (tự soạn): số lớn nhất là 13 – chia trục đứng từ 0 đến 14, mỗi vạch 2 đơn vị (hoặc mỗi vạch 1 Tiêu chí: đủ ba bước (hai trục có tên, chia đều; đơn vị nếu vở đủ ô). bốn cột đúng chiều cao; tên biểu đồ). Chấp nhận cách chia trục khác nếu đều và đọc được số. d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Giao ❷ cá nhân; Đọc bảng, chọn cách chia trục. nêu gợi ý chia trục (khoảng 1 phút). Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS vẽ vào vở Vẽ biểu đồ. (khoảng 3 phút). Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Chiếu hai bài của Nhận xét theo ba bước. HS (máy chiếu vật thể hoặc giơ vở) (khoảng 1 phút). Bước 4. Kết luận, nhận định: Chốt c) (khoảng 1 Sửa bài. phút). 6
2. Biên soạn: Lop6.edu.vn 3.3. Vẽ biểu đồ cột bằng GeoGebra (9 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh a) Mục tiêu: HS vẽ biểu đồ cột bằng lệnh GeoGebra, diễn giải biểu đồ khi trục đứng không bắt đầu từ 0, lưu và mở lại tệp. b) Nội dung c) Sản phẩm dự kiến Năng lực số – [TC1.5.2], [TC1.1.2], [TC1.1.3]. Kết quả đã chạy thử: sau ① có bốn cột; sau ② Trên máy GV (chiếu lên màn), ba HS lần lượt bốn nhãn lớp dưới chân cột; sau ③ tên biểu đồ ở làm, mỗi lệnh gõ vào ô Input rồi nhấn Enter. Bạn phía trên; sau ④ khung nhìn trục ngang từ −1 đến thứ nhất vẽ biểu đồ cột của Bảng 9.2: ① 6, trục đứng từ −6 đến 40. Khung Đại số ghi bd = bd=BarChart({1,2,3,4},{32,27,35,30},0.6) – bốn 74.4 – đó là tổng diện tích bốn cột (0,6 ⋅ 124), cột đặt ở vị trí 1, 2, 3, 4 trên trục ngang, chiều cao không phải số liệu cần đọc. 32, 27, 35, 30, chiều rộng 0.6; ② Lưu ý GV: tên đối tượng text1, text2, do Text("6A",(0.85,-3)), Text("6B",(1.85,-3)), GeoGebra tự đặt. Giao diện tiếng Việt có thể đổi Text("6C",(2.85,-3)), Text("6D",(3.85,-3)); ③ tên lệnh; lệnh tiếng Anh vẫn gõ được – GV thử Text("Số phong bao lì xì bán được trong ngày đầu trước giờ học. tiên",(0,38)); ④ ZoomIn(-1,-6,6,40) – hiện trục đứng từ 0. Bạn thứ hai đổi khung nhìn rồi trả lại: ⑤ Kết quả đã chạy thử: sau ⑤ khung nhìn trục đứng ZoomIn(-1,20,6,40) – trục đứng bắt đầu từ 20; từ 20 đến 40 (chỉ thấy phần cột từ 20 trở lên); sau quan sát; ⑥ ZoomIn(-1,-6,6,40) – trở lại như ④. ⑥ trở về −6 đến 40. Bạn thứ ba lưu và mở lại: ⑦ Menu ≡ → Save Không có máy: GV vẽ hai biểu đồ cột của Bảng (Lưu), đặt tên “Bai40-BieuDoCot- ”, lưu vào 9.2 lên bảng – một biểu đồ trục đứng từ 0, một thư mục “Toan6-ThongKe”; đóng rồi mở lại tệp, biểu đồ trục đứng bắt đầu từ 20 (như Hình 9.5 kiểm đủ bốn cột, bốn nhãn, tên biểu đồ. nhưng không vẽ nét gấp khúc) – HS trả lời câu (2), (3); không ghi minh chứng năng lực số. Câu hỏi cho cả lớp (ghi vào vở): (1) Sau ④, đỉnh Câu hỏi: (1) ngang vạch 30 (6D bán 30). (2) Phần cột 6D ở ngang vạch số mấy trên trục đứng? (2) nhìn thấy: 6C cao 35−20 = 15, 6B cao 27−20 = 7, Sau ⑤, phần cột 6C nhìn thấy cao gấp khoảng nên trông gấp hơn 2 lần (2 ⋅ 7 = 14 < 15); thực tế mấy lần phần cột 6B nhìn thấy? Lớp 6C có bán 2 ⋅ 27 = 54 > 35, 6C không bán gấp đôi 6B – chỉ gấp chừng ấy lần lớp 6B không? (3) Khi gặp biểu hơn 35−27 = 8 phong bao. (3) Đọc số ở trục đứng đồ có trục đứng không bắt đầu từ 0 (trên máy hay (hoặc số ghi trên cột) rồi so sánh các số; không trong sách như Hình 9.5), em đọc và so sánh số dựa vào chiều cao cột để kết luận “gấp mấy lần” liệu thế nào? khi trục đứng không bắt đầu từ 0. Minh chứng ghi riêng từng HS theo phần em tự làm: [TC1.5.2] – bạn thứ nhất gõ đúng ①–④, biểu đồ đủ bốn cột, nhãn, tên; [TC1.1.2] – bạn thứ hai làm ⑤, ⑥ và trả lời đúng câu (2) có phép tính kiểm; [TC1.1.3] – bạn thứ ba lưu đúng tên, đúng thư mục, mở lại được, kiểm đủ đối tượng. Cả lớp: câu (1), (3) trong vở (nhận xét bằng lời, không ghi minh chứng số). Tiêu chí: câu (1) đúng; câu (2) có hai phép tính (phần nhìn thấy và số thật) và kết luận đúng; câu (3) nêu được cách đọc số. 7
3. Biên soạn: Lop6.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Ba HS lên máy; cả lớp chép ba câu hỏi. Chọn ba HS lên máy; nêu việc từng bạn và ba câu hỏi (khoảng 1 phút). Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Ba bạn thao tác; cả lớp quan sát, viết câu trả lời. Bạn thứ nhất gõ ①–④, bạn thứ hai ⑤, ⑥, bạn thứ ba ⑦ (khoảng 5 phút); GV dừng sau ④ (câu (1)) và sau ⑤ (câu (2)) để cả lớp ghi câu trả lời. Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Trả lời; lớp nhận xét. Mời HS trả lời ba câu hỏi (khoảng 2 phút). Bước 4. Kết luận, nhận định: Ghi kết luận; ghi việc về nhà. Chốt c): phần mềm vẽ nhanh biểu đồ cột; người đọc phải xem trục đứng bắt đầu từ đâu trước khi so sánh. Nhận xét bằng lời; ghi minh chứng từng HS (khoảng 1 phút). Giao việc ở mục Hướng dẫn về nhà. Hướng dẫn về nhà Nhiệm vụ về nhà Đáp án để giáo viên đối chiếu Làm vào vở (SGK tr. 81): 9.16 (SGV tr. 201): Manchester City 12, – Bài 9.16. Bảng sau cho biết số lượng các bạn Manchester United 13, Liverpool 15 bạn (mỗi ô lớp Khoa hâm mộ ba câu lạc bộ bóng đá ở giải có gạch chéo 5 bạn; City 2 ô và 2 gạch, United 2 ô Ngoại hạng Anh (mỗi gạch ứng với một bạn). Lập và 3 gạch, Liverpool 3 ô). Biểu đồ: ba cột cao 12, bảng thống kê và vẽ biểu đồ cột biểu diễn bảng 13, 15. thống kê đó. (Bảng kiểm đếm ở SGK tr. 81.) 9.17 (SGV tr. 201: vẽ theo các bước SGK): trục – Bài 9.17. Cho bảng thống kê sau: đứng chia 0, 2, 4, , 12; bốn cột cao 6, 5, 12, 8. Thể loại Hành Khoa Hoạt Hài GV kiểm vở đầu tiết 82; nhận xét bằng lời. phim động học viễn hình tưởng Số lượng 6 5 12 8 bạn yêu thích Hãy vẽ biểu đồ cột biểu diễn bảng thống kê trên. Chuẩn bị tiết 82 (mục 2. Phân tích số liệu với biểu đồ cột, SGK tr. 79–80): đọc Ví dụ; xem trước Hình 9.9 (tốc độ tối đa của một số loài động vật). Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có) ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 8
4. Biên soạn: Lop6.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 40. BIỂU ĐỒ CỘT (TIẾT 2) Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Tổ chuyên môn: ................................ Giáo viên: ................................ Lớp: 6........ Môn học: Toán Tuần: 30 Số tiết: 2 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Tiết theo PPCT: Số học, tiết 82 (Bài 40, dạy trong 2 tiết 81–82; tiết này: mục 2. Phân tích số liệu với biểu đồ cột). Thời gian thực hiện: 1 tiết (45 phút). I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức – Nhận ra vấn đề hoặc quy luật đơn giản từ việc phân tích biểu đồ cột (lớn nhất, nhỏ nhất, so sánh, xu hướng tăng giảm); biết biểu đồ cột có thể biểu diễn số liệu âm. 2. Năng lực – Đọc và mô tả dữ liệu từ biểu đồ cột; lập bảng thống kê từ biểu đồ cột; đánh giá một nhận xét có phù hợp với biểu đồ không và giải thích bằng số liệu. – Năng lực số – [TC1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số): tìm tốc độ tối đa của báo săn trên trang web theo các bước rõ ràng. – Năng lực số – [TC1.1.2] (Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số): đổi về cùng đơn vị, so sánh với số liệu của biểu đồ và đánh giá độ tin cậy của số liệu tìm được. 3. Phẩm chất – Trung thực khi đọc, ghi số liệu và nguồn; trách nhiệm với nhiệm vụ được giao. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – GV: SGK Toán 6 tập hai, tr. 79–81; Hình 9.8–9.11 (in ở các hoạt động dưới) để chiếu; máy tính nối máy chiếu có Internet cho Hoạt động 3.4; GV xem trước bài “Báo săn” trên vi.wikipedia.org trước giờ học (trang có thể được sửa). – HS: SGK, vở có Bài 9.16, 9.17 (giao ở tiết 81); thước thẳng, bút chì. – Câu hỏi ở mục b) của mỗi hoạt động là phần giao cho học sinh; mục c) là đáp án, tiêu chí và kiến thức cần chốt dành cho giáo viên, không chiếu cùng lúc với lúc giao bài. 9
5. Biên soạn: Lop6.edu.vn III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu – Kiểm vở Bài 9.16, 9.17 (3 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh a) Mục tiêu: GV nắm bài về nhà; HS nhắc lại các bước vẽ biểu đồ cột. b) Nội dung c) Sản phẩm dự kiến Kiểm vở Bài 9.16, 9.17 (SGK tr. 81, giao ở tiết 9.16 (SGV tr. 201): Manchester City 12, 81). Manchester United 13, Liverpool 15 bạn; ba cột Câu hỏi (tự soạn): Ở Bài 9.17, em chia trục đứng cao 12, 13, 15. thế nào? Cột nào cao nhất, vì sao? 9.17: bốn cột cao 6, 5, 12, 8; trục đứng chia đều (chẳng hạn 0, 2, 4, , 12). Cột Hoạt hình cao nhất vì có 12 bạn – nhiều nhất. Tiêu chí: đủ ba bước; cột đúng chiều cao. Nhận xét bằng lời. d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Đầu giờ kiểm Mở vở. vở vài bàn; nêu câu hỏi (khoảng 1 phút). Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Lướt vở, ghi tên Chuẩn bị trả lời. HS chưa làm (khoảng 1 phút). Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Mời một HS trả lời Trả lời. (cùng bước 4, khoảng 1 phút). Bước 4. Kết luận, nhận định: Chốt c); dẫn vào Ghi tên mục 2. mục 2: từ biểu đồ cột có thể đọc, so sánh và rút ra nhận xét. 10