Giáo án Ngữ văn 6 (Phát triển năng lực 5512) - Học kì 2

Nội dung text: Giáo án Ngữ văn 6 (Phát triển năng lực 5512) - Học kì 2

1. Văn 6 Ngày soạn: Ngày dạy : Bài: 18 - Tiết: 73: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tô Hoài I. MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên. Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích . 2.Phẩm chất: Trân trọng danh dự, sức khỏe và cuộc sống riêng tư của người khác. Không đồng tình với cái ác, cái xấu, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi. Không đổ lỗi cho người khác, có ý thức và tìm cách khắc phục hậu quả do mình gây ra. 3. Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ. Nhận biết người kể chuyện ngôi thứ nhất. Tóm tắt được văn bản. Nhận biết được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật, nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân do văn bản đã đọc gợi ra. Viết được đoạn văn kể lại trải nghiệm của bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, một số tác phẩm tiêu biểu của nhà văn. 2.Học sinh: - Soạn bài. - Dự án tìm hiểu về tác giả, văn bản - Đọc tài liệu vè nhà văn Tô Hoài III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV- HS Nội dung bài học HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1
2. Văn 6 1. Mục tiêu:Tạo tâm thế, kích thích sự tìm tòi khám phá của HS về tác giả, văn bản. 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá. - Giáo viên đánh giá. 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cho Hs quan sát chân dung nhà văn Tô Hoài. ? Đây là nhà văn nổi tiếng VN với những tác phẩm viết cho trẻ em. Đó là nhà văn nào? ? Tác phẩm nổi tiếng của VN được dịch ra nhiều thứ tiếng nhất trên thế giới. Cho biết tên tác phẩm đó? *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh:Nghe câu hỏi và trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Đó là nhà văn Tô Hoài + Tác phẩm “DMPLK” *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Chốt: Trên thế giới và nước ta có những nhà văn nổi tiếng gắn bó cả cuộc đời viết của mình cho đề tài trẻ em,một trong những đề tài khó khăn và thú vị bậc nhất. Tô hoài là một trong những tác giả như thế. - Truyện đồng thoại đầu tay của Tô Hoài: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941). Nhưng Dế Mèn là ai? Chân dung và tính nết nhân vật này như thế nào, bài học cuộc đời đầu tiên mà anh ta nếm trải ra sao? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Giới thiệu chung: Hoạt động 1: Tìm hiểu về tác giả, văn bản. 1. Tác giả: 2
3. Văn 6 * Mục tiêu: Giúp HS nắm được những nét cơ bản về tác giả Tô Hoài và văn bản DMPLK. * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm. * Yêu cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời của HS. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu của nhóm về tác giả, văn bản? 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày các thông tin về tác giả Tô Hoài, hoàn cảnh ra đời của văn bản, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, là nhà văn của tuổi thơ, thể hiện tình yêu thương, sự trân trọng đối với những nụ mầm tươi mới đang cần được bồi đắp để bước vào đời. + Dế mèn phiêu lưu kí (1941) là tác phẩm đặc sắc nổi tiếng nhất của Tô Hoài viết về loài vật dành cho thiếu - Tên thật Nguyễn Sen nhi( Truyện đồng thoại) (1920- 2014) + Tác phẩm được dịch ra nhiều thứ tiếng trên thế giới. - Viết văn từ trước cách + Kể về cuộc phiêu lưu đầy sóng gió và lí thú của chàng mạng Dế mèn. - Có nhiều tác phẩm viết + Bài học đường đời đầu tiên thuộc chương I của tác cho thiếu nhi phẩm, ở chương này Dế mèn tự giới thiệu về mình, đặc 2. Tác phẩm biệt kể về một câu chuyện đáng ân hận một bài học đường đời đầu tiên 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe. 4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 3
4. Văn 6 ->Giáo viên chốt kiến thức - Thể loại của tác phẩm là kí nhưng thực chất vẫn là một truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" một sáng tác chủ yếu là tưởng tượng và nhân hoá a/ Xuất xứ, thể loại - Đây là tác phẩm văn học hiện đại lại nhiều lần nhất - Trích từ tác phẩm Dế được chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối được Mèn phiêu lưu kí. khán giả, độc giả nước ngoài hết sức hâm mộ. - TL: kí ? Đề xuất cách đọc văn bản? b/ Đọc-Tìm hiểu chú - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung mình đọc với giọng thích. hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, chú nhấn giọng ở các tính từ, động từ miêu tả. - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu. + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm. + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận. - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng và có phần bị thương. - Gv gọi 2 HS đọc, mỗi em một đoạn. - Gv nhận xét, sửa chữa cách đọc của HS. GV hướng dẫn HS tự đọc phần giải thích nghĩa các từ khó trong SGK. Hoạt động nhóm cặp đôi 1.GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? ? Kể những sự việc chính trong văn bản. Theo em, sv nào là quan trọng nhất? ? Nhận xét lời kể, ngôi kể trong vb? 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đôi, thống nhất ý kiến. - GV: Quan sát, hỗ trợ - Dự kiến sản phẩm: 3 sự việc chính: + Dế Mèn coi thường Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt. 4
5. Văn 6 + Sự ân hận của Dế Mèn. - Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt là sự việc quan trọng nhất. - Bố cục : - Truyện được kể bằng lời của nhân vật Dế Mèn, kể theo + Phần 1: Từ đầu đến ngôi thứ nhất. "Đứng đầu thiên hạ 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn rồi" Miêu tả hình dáng, bị của nhóm, các nhóm khác nghe. tính cách của Dế Mèn. 4. Đánh giá kết quả + Phần 2: Còn lại Kể - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá về bài học đường đời đầu - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt tiên của Dế Mèn Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản II. Tìm hiểu văn bản: * Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận được bức chân dung tự 1. Bức chân dung tự hoạ họa của nhân vật Dế Mèn. của Dế Mèn: * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm a. Ngoại hình: bàn * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn 1 và trả lời các câu hỏi: + Hình dáng, hành động của Dế Mèn được nhà văn khắc họa qua những chi tiết nào? + Cách miêu tả ấy giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn như thế nào? - Càng: mẫm bóng + Qua các chi tiết vừa tìm, em có nhận xét gì về từ ngữ, -Vuốt:cứng, nhọn hoắt, trình tự và cách miêu tả của tg? đạp phành phạch HP : ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con về vẻ đẹp - Cánh: áo dài chấm đuôi của mình". Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện như - Đầu: to, nổi từng tảng thế không? -Răng: đen nhánh, nhai 2.Thực hiện nhiệm vụ: ngoàm ngoạp - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi trong nhóm bàn - Râu: dài, uốn cong thống nhất kết quả. -> Bằng sự quan sát tinh - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. tế, chọn lọc các chi tiết - Dự kiến sản phẩm: tiêu biểu, sd hệ thống tt, * Ngoạn hình: nt ss -> DM hiện lên là 1 chàng dế thanh niên 5
6. Văn 6 + Là chàng Dế thanh niên cường tráng, rất khoẻ, tự tin, cường tráng, rất khoẻ, tự yêu đời và rất đẹp trai. tin, yêu đời và rất đẹp . + Vừa tả ngoại hình chung vừa làm nổi bật các chi tiết b. Hành động: quan trọng của đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa - Đi đứng oai vệ, làm diễn tả cử chỉ hành động của đối tượng. điệu, nhún chân, rung đùi + 1 loạt tt tạo thành 1 hệ thống: cường tráng, mẫm - Quát mấy chị cào cào, bóng, cứng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giòn giã, nâu, đá ghẹo anh gọng vó bóng, to, bướng, đen nhánh, ngoàm ngoạp, cong, hùng - Đạp phanh phách, vũ dũng, trịnh trọng, khoan thai, phành phạch, nhai ngoàm * Hành động : ngoạm, trịnh trọng vuốt + Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết mình. râu + Trình tự miêu tả: từng bộ phận của cơ thể, gắn liền - Tưởng mình sắp đứng miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế đầu thiên hạ. Mèn hiện lên mỗi lúc một rõ nét ->Từ ngữ chính xác, trình 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn tự miêu tả hợp lí bị của nhóm, các nhóm khác nghe. -> DM kiêu căng, xốc 4. Đánh giá kết quả nổi, xem thường mọi - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá người. - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Em hãy nhận xét về những nét đẹp và chưa đẹp trong hình dáng và tính tình của Dế Mèn? * GV bình: đây là đoạn văn đặc sắc, độc đáo về nghệ thuật miêu tả vật. Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh rất chọn lọc và chính xác, Tô Hoài đã để cho Dế Mèn tự tạo bức chân dung của mình vô cùng sống động không phải là một con Dế Mèn mà là một chàng Dế cụ thể. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về phần 1 của vb để làm bài tập. * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân. * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi. * Cách tiến hành: 6
7. Văn 6 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết một đv trình bày cảm nhận của em về hình ảnh Dế Mèn 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: - Nghe và làm bt - GV hướng dẫn HS về nhà làm. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn. * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV. * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Trong vai Mèn hãy kể lại đoạn 1 . - Dế Mèn hiện lên như thế nào qua lời kể của bạn? 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” của Tô Hoài. - 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Về nhà suy nghĩ trả lời. 7
8. Văn 6 Ngày soạn: Ngày dạy. Bài:18 - Tiết: 74 : Văn bản BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN(Tiếp) (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tô Hoài I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên. Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích . 2.Phẩm chất: Trân trọng danh dự, sức khỏe và cuộc sống riêng tư của người khác. Không đồng tình với cái ác, cái xấu, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi. Không đổ lỗi cho người khác, có ý thức và tìm cách khắc phục hậu quả do mình gây ra. 3. Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ. Nhận biết người kể chuyện ngôi thứ nhất. Tóm tắt được văn bản. Nhận biết được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật, nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân do văn bản đã đọc gợi ra. Viết được đoạn văn kể lại trải nghiệm của bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, một số tác phẩm tiêu biểu của nhà văn. 2.Học sinh: - Soạn bài. - Dự án tìm hiểu về tác giả, văn bản 8
9. Văn 6 - Đọc tài liệu vè nhà văn Tô Hoài III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV- HS Kiến thức chốt HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích sự tìm tòi khám phá của HS về tác giả, văn bản. 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá. - Giáo viên đánh giá. 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ?Trong tiết học trước, em thấy những nét tính cách chưa đẹp nào của DM? ? Em thử hình dung, với tính cách đó, DM sẽ có thể làm gì? *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh:Nghe câu hỏi và trả lời - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Trong tiết học trước các em đã được thấy những nét đẹp và chưa đẹp về ngoại hình và tính cách DM. Và chính những nét chưa đẹp đó đã làm cho DM phải một lần ân hận suốt đời. Vậy nỗi ân hận, bài học đường đời đầu tiên của DM đó là gì? Câu hỏi đó cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu trong tiết học này. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Giới thiệu chung Hoạt động 1: Tìm hiểu mục 2 phần bài học II. Tìm hiểu văn bản 1. Bức chân dung tự hoạ 9
10. Văn 6 * Mục tiêu:HS hiểu được bài học đường đời đầu tien của Dế Mèn. trong cuộc đời của DM 2. Bài học đường đời đầu * Phương thức thực hiện:hoạt động chung, hoạt động tiên của Dế Mèn. nhóm. * Thái độ của DM với Dế * Yêu cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu Choắt: học tập, câu trả lời của HS. * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc phân vai đoạn 2: Vai DM. Vai Dế Choắt. Vai chị Cốc. Vai người dẫn truyện + Hình ảnh Dế choắt hiện lên qua những chi tiết nào? So sánh với chân dung Dế Mèn và rút ra nhận xét. + Tìm chi tiết miêu tả thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt (Biểu hiện qua lời nói, cách xưng hô, giọng điệu)? + Nhận xét gì về thái độ của DM? 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm + Như gã nghiện thuốc phiện; Cánh ngắn củn, râu một mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; Hôi như cú mèo; - Khinh thường + Gọi Dế Choắt là "chú mày" mặc dù chạc tuổi với - Rất kiêu căng Choắt; dưới con mắt của Dế Mèn, Dế Choắt rất yếu ớt, - Muốn ra oai với Dế xấu xí, lười nhác, đáng khinh Choắt, muốn chứng tỏ -> Rất kiêu căng mình sắp đứng đầu thiên 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn hạ. bị của nhóm, các nhóm khác nghe. 4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 10
11. Văn 6 ->Giáo viên chốt kiến thức ? Thói hống hách, kiêu ngạo của DM được biểu hiện rõ nhất qua chi tiết nào trong truyện? * Dế Mèn khi trêu chị HS: Dế Mèn khi trêu chị Cốc Cốc ? Nhận xét lời hát của DM? - DM xấc xược, ác ý DM xấc xược, ác ý, chỉ nói cho sướng miệng, không nghĩ đến hậu quả. Thảo luận nhóm bàn 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Nêu diễn biến tâm trạng của Dế Mèn trong việc trêu chị Cốc? ? Hành động ngông cuồng của DM đã dẫn đến hậu quả ntn?Thái độ của DM trước hậu quả ấy? - Diễn biến tâm trạng của ? Bài học đầu tiên mà Dế Mèn phải chịu hậu quả là gì? DM: Liệu đây có phải là bài học cuối cùng? + Sợ hãi 2.Thực hiện nhiệm vụ: + Bàng hoàng - HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, + Hốt hoảng lo sợ - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Khi DC bị chết-> Ân - Dự kiến sản phẩm hận xám hối chân + Sợ hãi khi nghe Cốc mổ DC: "Khiếp nằm im thin thít" thành nghĩ về bài học + Bàng hoàng, ngớ ngẩn vì hậu quả không lường hết đường đời đầu tiên phải được. trả giá + Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ vì cái chết và lời khuyên của DM còn có tình cảm DC đồng loại, biết ăn năn hối + Ân hận xám hối chân thành nghĩ về bài học đường lỗi. đời đầu tiên phải trả giá - Bài học đường đời đầu tiên: +Là bài học về tác hại của tính nghịch ranh, ích kỉ, vô tình giết chết DC + Ý nghĩa: Bài học về sự ngu xuẩn của tính kiêu ngạo đã dẫn đến tội ác. 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe. 4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá 11
12. Văn 6 - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Câu cuối cùng của đoạn trích có gì đặc sắc? - Câu văn vừa thuật lại sự việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc. ? Theo em trong lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ về bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn đã nghĩ gì? Hoạt động 2: Tổng kết ? Em hãy tóm tắt nội dung chính và những đặc sắc về III. Tổng kết: nghệ thuật kể và tả của tác giả? 1. Ngệ thuật ? Em học tập được gì từ nghệ thật miêu tả và kể chuyện - Cách quan sát, miêu tả của Tô Hoài trong văn bản này? loài vật sống động; trí *Tóm lại : Đây là văn bản mẫu nực về kiểu văn miêu tả tưởng tượng độc đáo mà chúng ta sẽ học ở bài tập làm văn sau này. khiến thế giới loài vật hiện lên dễ hiểu như thế giới con người; dùng ngôi kể thứ nhất. 2. Nội dung -Bài học của Dế Mèn . * Ghi nhớ(SGK) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP IV. Luyện tập * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về vb để làm bài tập. * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân. * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Theo em có đặc điểm nào của con người được gán cho các con vật ở truyện này? Em biết tác phẩm nào cũng có cách viết tương tự như thế? 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: - Nghe và làm bt - GV hướng dẫn HS về nhà làm. - Dự kiến sản phẩm: + DM: Kiêu căng nhưng biết hối lỗi. 12
13. Văn 6 + DC: yếu đuối nhưng biết tha thứ. Cốc: tự ái, nóng nảy. + Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hươu và Rùa HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn. * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV. * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Qua câu chuyện của DM, em rút ra bài học gì cho bản thân mình? + Thử tượng tượng những lời nói và tâm trạng của Mèn khi đứng trước nấm mộ của Choắt? 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân + Dự kiến sản phẩm: Không kiêu căng, tự phụ; khi làm bất cứ việc gì phải suy xét thật kỹ, không gây ra những hậu quả đáng tiếc, HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” của Tô Hoài. - Sưu tầm những tác phẩm có cùng nội dung - 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. 13
14. Văn 6 + Về nhà suy nghĩ trả lời. Bài 18 -Tiết: 75, 76 – Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Biết được hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả. Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả, 2. Phẩm chất: Thích đọc sách báo, tìm tự liệu trên mạng internet để mở rộng hiểu biết. 3. Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận diện được đoạn văn, bài văn miêu tả. Bước đầu xác định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định dặc điểm nổi bật của đối tượng được miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi. - Chuẩn bị một số đoạn văn miêu tả tiêu biểu III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích sự tìm tòi khám phá của HS về thể loại văn miêu tả 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động 14
15. Văn 6 - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá. - Giáo viên đánh giá. 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ + HS và nêu nhận xét về 2 đoạn văn Đoạn1: Cái chàng Dế Choắt rất gầy. Cái cánh thì ngắn, cái càng thì nặng nề, râu ria ngắn ngủn và mặt mũi thì lúc nào cũng ngẩn ngẩn, ngơ ngơ. Đoạn 2: Các chàng Dế Choắt, người gầy gò và dài lêu nghêu như một gã nghiện thuốc phiện. Đã thanh niên mà cánh chỉ ngắn củn đến giữa lưng, hở cả mạng sườn như người cởi trần mặc áo gile. Đôi càng bè bè, nặng nề, trông đến xâu. Râu ria gì mà cụt có một mẩu và mặt mũi thì lúc nào cũng ngẩn ngẩn, ngơ ngơ. Hoạt động của GV- HS Nội dung bài học ? Vì sao em cho đv t2 hay hơn? *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh:Nghe câu hỏi và trả lời - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Trong tác phẩm tự sự, để xây dựng nhân vật, miêu tả cảnh vật, người ta dùng yếu tố miêu tả . Vậy văn miêu tả có những đặc điểm gì, có tác dụng ra sao, cô trò ta cùng tìm hiểu câu trả lời trong tiêt học hôm nay HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Thế nào là văn miêu tả: Hoạt động 1: Hình thành khái niệm 1. Ví dụ: * Mục tiêu: HS hiểu đượcthế nào là văn mtả 2. Nhận xét. * Phương thức thực hiện:hoạt động chung, hoạt * VD1: động nhóm. * Yêu cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu học tập, câu trả lời của HS. 15
16. Văn 6 * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS đọc 3 tình huống VD SGK. + Trên đường đi học 1 người khách hỏi đường vào nhà em. Em làm thế nào để người khách nhận ra nhà mình? + Em vào cửa hàng mua áo làm thế nào để người bán hàng lấy đúng chiếc áo em thích? + Làm thế nào để bạn em hình dung được về người lực sỹ ? 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm Cả 3 tình huống đều sử dụng văn miêu tả vì căn cứ vào hoàn cảnh và mục đích giao tiếp: - Tình huống 1: tả con đường và ngôi nhà để người khác nhận ra, không bị lạc. - Tình huống 2: tả cái áo cụ thể để người bán hàng không bị lấy lẫn, mất thời gian. - Tình huống 3: tả chân dung người lực sĩ để người ta hình dung người lực sĩ như thế nào. 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe. 4. Đánh giá kết quả - TH1 : Tên đường, ngõ, số - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhà Miêu tả những nét nổi - Giáo viên nhận xét, đánh giá bật của ngôi nhà: cổng, màu ->Giáo viên chốt kiến thức sơn, mấy tầng GV: Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả ở đây là hết - TH2: Miêu tả nét nổi bật sức cần thiết của chiếc áo: vị trí treo áo, ? Từ các tình huống trên em hiểu thế nào là văn màu sắc, kiểu dáng, chất miêu tả? liệu - Văn mt là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung những đặc điểm tính chất nổi bật 16
17. Văn 6 của sự vật, sự việc, con người, phong cảnh, làm - TH3: Miêu tả tầm vóc, sức cho cái đó tự hiện ra trước mắt người đọc. khỏe, tài năng của người Hoạt động nhóm cặp đôi lực sỹ. 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: -> Các tình huống đòi hỏi ? Trong vb “Bài học đường đời đầu tiên” có 2 đoạn phải miêu tả . văn tả DM và DC rất sinh động, em hãy chỉ ra 2 * VD2: đoạn văn tả Dế Mèn và Dế Choắt? + 2 đv giúp em hình dung ntn về đặc điểm nổi bật của 2 chú dế? + Qua các vd, em hãy rút ra những điều ghi nhớ về văn miêu tả? 2.Thực hiện nhiệm vụ: - Trao đổi nhóm cặp - Dự kiến sản phẩm: + Đoạn tả DM: "Bởi tôi ăn uống điều độ đưa cả hai chân lên vuốt râu " + Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách như hang tôi " + Hai đoạn văn trên giúp ta hình dung đặc điểm của hai chàng Dế rất dễ dàng. 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe. * Hai đoạn văn tả DM và DC 4. Đánh giá kết quả rất sinh động. Những chi tiết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá và hình ảnh: - Giáo viên nhận xét, đánh giá - DM: Càng, chân, khoeo, ->Giáo viên chốt kiến thức vuốt, đầu, cánh, răng, râu những động tác ra oai khoe GV: Nhấn mạnh như những điều ghi nhớ. sức khoẻ. 1 HS đọc to phần ghi nhớ - SGK - tr16 -DC: Dáng người gầy gò, dài * GV: Văn miêu tả rất cần thiết trong đời sống con lêu nghêu những so sánh, người và không thể thiếu trong tác phẩm văn gã nghiện thuốc phiện, như chương. người cởi trần mặc áo ghi- GV: lê + Mục đích của văn MT: Làm cho cảnh vật, con ->những động- tính từ chỉ sự người hiện lên cụ thể, sinh động trước mắt người yếu đuối. 17
18. Văn 6 đọc, người nghe. * Lưu ý: + Yêu cầu chính: Quan sát thật kỹ để phát hiện các + Tả cảnh : Từ xa -> gần, từ dấu hiệu, chi tiết tiêu biểu, nổi bật của đối tượng. ngoài->vào trong, khái quát- Cần có sự tưởng tượng phong phú. Kết hợp các yếu > cụ thể tố NT Sắp xếp các chi tiết theo định hướng nhất + Tả người: Hình dáng bên định của bài viết. ngoài-> tính cách bên trong ? Em hãy tìm một số tình huống khác cũng sử dụng -> việc làm. văn miêu tả? *Ghi nhớ: SGK - tr16 - Các tình huống: + Em mất cái cặp và nhờ các chú công an tìm hộ + Bạn không phân biệt được con cua đực và cua cái. + Chiếc bút của em bị rơi đâu đó, em muốn nhờ bạn tìm hộ. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP II. Luyện tập Bài 1: Bài 1: * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn miêu tả để chỉ ra các yếu tố có trong ngữ liệu cụ thể * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, làm bài tập * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập; vở ghi. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Tìm những chi tiết miêu tả có trong ? + Tác dụng? 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: - Nghe và làm bt - Trao đổi nhóm cặp - Dự kiến sản phẩm: Đoạn 1: Chân dung DM §oạn 1: Đặc tả chú Dế vào độ tuổi thanh niên cường được nhân hoá: khoả, đẹp, tráng. Những đặc điểm nổi bật là khỏe mạnh(càng, trẻ trung, càng mẫm bóng, răng, râu ) vuốt cứng, nhọn hoắt - Đoạn 2: Tái hiện h/ảnh chú bé liên lạc Lượm với - Đoạn 2: Hình ảnh chú những đặc điểm nổi bật là nhanh nhẹn, hồn nhiên Lượm gầy, nhanh, vui, hoạt vui vẻ đáng yêu .( Hình daựng, trang phục, hoạt bát, nhí nhảnh như con chim động, tính tình) chích 18
19. Văn 6 - Đoạn 3: Đoạn văn miêu tả cảnh 1 vùng bãi ven ao - Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi hố, ngập nước sau cơn ma : Đó là 1 thế giới động sau trận mưa lớn. Thế giới vật sinh động, ồn ào, huyên náo. loài vật ồn ào, náo động 3. Báo cáo kết quả: HS trình bày kết quả chuẩn bị kiếm ăn của nhóm, các nhóm khác nghe. 4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Bài 2: ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng a. Nếu phải viết bài văn tả Bài 2: cảnh mùa đông đến ở quê * Mục tiêu: HS biết đưa yếu tố miêu tả vào bài hương em, ta cần phải nêu: văn cho phù hợp Sự thay đổi của trời, mây, * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, làm bài tập cây cỏ, mặt đất, vườn, gió * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân mưa, không khí, con người * Yêu cầu sản phẩm: vở ghi. - Không khí : Lạnh lẽo ẩm - * Cách tiến hành: ướt, gió bấc lạnh rút từng 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: trận và mưa phùn gió bấc + Nếu phải viết bài văn tả cảnh mùa đông đến ở quê - Đêm dài, ngày như ngắn hương,tả khuôn mặt mẹ, em cần phải nêu những ý lại, trời tối rất nhanh gì? - Bầu trời : Âm u, như sà 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: thấp xuống, ít thấy trăng sao, - Suy nghĩ, tìm chi tiết cần viết trong bài sáng ra sương muối mù dày 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả đặc . chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe. - Cây cối trơ trụi khẳng 4. Đánh giá kết quả khiu : Lá rụng nhiều - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - >tất cả như đang ấp ủ nhựa - Giáo viên nhận xét, đánh giá sống để chờ mùa xuân tới- ->Giáo viên chốt kiến thức Mùa của các loại hoa đua nhau khoe sắc b. Vài đđ về khuôn mặt mẹ: - Khuôn mặt mẹ sáng và đẹp : Nước da nét môi - Hiền hậu và nghiêm nghị , đôi mắt sáng 19
20. Văn 6 - Vui vẻ hay lo âu: ánh mắt, nhíu mày, nhăn trán HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn. * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV. * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết một đv ngắn tả lại gương mặt người bạn trong lớp khi bạn đang say sưa học bài. 1. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Sưu tầm những đoạn văn miêu tả tiêu biểu - 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Về nhà suy nghĩ trả lời. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân + Dự kiến sản phẩm: ánh mắt, khuôn mặt, thái độ, Ký duyệt: 20
21. Văn 6 Tuần 20- Bài 19-Tiết 77, 78 Văn bản SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Bổ sung kiến thức về tác giả và tác phẩm văn học hiện đại. Hiểu và cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau, qua đó thấy được tình cảm gắn bó của tác giả đối với vùng đất này. Thấy được nghệ thuật độc đáo được sử dụng trong đoạn trích. 2.Phẩm chất:Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên;tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên. 3. Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp với thuyết minh. Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản, nhận biết các phương pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: tài liệu, ảnh về vùng sông nước Cà Mau, phiếu học tập. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc sgk & trả lời các câu hỏi . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS. - Kích thích HS cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau. Nắm được NT miêu tả cảnh sông nước trong bài văn của tác giả. * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu bài học. * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ cả lớp. 21
22. Văn 6 * Yêu cầu sản phẩm:Hs suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ Xem bức tranh và cho biết đó là cảnh vùng nào? Hs trình bày GV giới thiệu Cà Mau- vùng đất tận cùng của TQ- một vùng đất trù phú nên thơ. Hôm nay chúng ta sẽ đến với vùng dất đó qua văn bản Sông nước Cà Mau, trích trong tác phẩm nổi tiếng Đất rừng Phương Nam của nhà văn Nam Bộ- Đoàn Giỏi HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động của thầy- trò Nội dung bài học * Mục tiêu: Giúp HS nắm được những nét cơ bản I. Giới thiệu chung. về tác gi Đoàn Giỏi và tác phẩm”Sông nước Cà 1.Tác giả: Mau” * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu ở nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm. * Yêu cầu sản phẩm:phiếu học tập, câu trả lời của HS. *Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: trình bày dự án về tác giả Đoàn Giỏi - Hs tiếp nhận nhiệm vụ - Dự kiến trả lời: +Tác giả (1925 - 1989) quê ở tỉnh Tiền Giang, viết 2. Văn bản văn từ thời kháng chiến chống Pháp. Ông thường a. Xuất xứ, thể loại viết về thiên nhiên và cuộc sống con người Nam Bộ. - Trích chương 8 truyện ? Nêu những hiểu biết về văn bản? “Đất rừng Phương Nam” - 1 HS trả lời. - TL: truyện dài - Dự kiến TL + Tác phẩm Đất rừng phương Nam (1957) là truyện dài nổi tiếng nhất của Đoàn Giỏi + Bài văn Sông nước Cà Mau trích chương 18 22